Οι μαθησιακές διαταραχές πλέον ανέρχονται περίπου στο 10% με 15% των παιδιών και όπως έχουμε διαπιστώσει εδώ στην Βιονευρολογική, αυτό το ποσό τείνει να αυξάνεται.
Βέβαια ένα μεγάλο ρόλο σε αυτή τη διαδικασία, παίζει το γεγονός ότι η ζωή έχει γίνει πολύπλοκη, οι ανάγκες πολύ μεγάλες και η επικοινωνία μεταξύ των ανθρώπων δύσκολη.
Παρόλο του ότι έχουν περιοριστεί τα περί γεννητικά προβλήματα, οι μαθησιακές διαταραχές εμφανίζουν μια αυξημένη τάση.
Εκείνο που πρέπει να γίνει κατανοητό και για εκπαιδευτές γιατρούς και γονείς είναι ότι το κυριότερο όπλο και το πιο απλό που έχει κανένας στην διάθεση του προκειμένου να αντιμετωπίσει αυτό το πρόβλημα, είναι η εκπαίδευση και συγκεκριμένα από το τμήμα της επανάληψης.
Υπάρχουν διάφορα σχήματα επανάληψης, σε σύνδεση με τις μορφές συμπεριφοράς, ανάλογες με το άτομο, που καμία φορά πραγματικά φτάνουν σε θαύματα.
Πρέπει να προηγηθεί μια εκτεταμένη νευροφυσιολογική εξέταση (ηλεκτροεγκεφαλογράφημα), προκειμένου να βρεθούν τα όρια της πιθανής λειτουργικής εγκεφαλικής διαταραχής για τα προβλήματα των μαθησιακών προβλημάτων και εκεί πάνω να βγει ένα πρόγραμμα εκπαίδευσης.
Η αθροιστική κεφαλαλγία τύπου cluster που εμφανίζεται στα παιδιά είναι ένα πολύ επικίνδυνο νόσημα τόσο για την ανάπτυξη των παιδιών όσο και για την ψυχική τους υγεία. Περισσότερα...
Ο ναρκισσιστικός χαρακτήρας που εμφανίζεται όσο και αν φαίνεται περίεργο, περισσότερο στους άντρες παρά στις γυναίκες, κουβαλάει και ένα υψηλό ρίσκο για καρδιοαγγειακά και εγκεφαλικά επεισόδια Περισσότερα...
Παρακολουθούν τώρα*
Πύλες του Ανεξήγητου - Κουντούρης - Ελεγχος του Νου
*Ο Δρ. Δημήτρης Κουντούρης έχει συμμετάσχει σε πολλές τηλεοπτικές εκπομπές σαν ειδικός επιστημονικός σύμβουλος επί θεμάτων Νευρολογίας και Ψυχιατρικής. Για πλήρη λίστα των τηλεοπτικών εκπομπών μπορείτε να επισκεφτείτε και το κανάλι μας στο YouTube: Neurology Channel
This website uses cookies to improve your experience. We'll assume you're ok with this, but you can opt-out if you wish.AcceptRead More
Privacy & Cookies Policy
Privacy Overview
This website uses cookies to improve your experience while you navigate through the website. Out of these, the cookies that are categorized as necessary are stored on your browser as they are essential for the working of basic functionalities of the website. We also use third-party cookies that help us analyze and understand how you use this website. These cookies will be stored in your browser only with your consent. You also have the option to opt-out of these cookies. But opting out of some of these cookies may affect your browsing experience.
Necessary cookies are absolutely essential for the website to function properly. This category only includes cookies that ensures basic functionalities and security features of the website. These cookies do not store any personal information.
Any cookies that may not be particularly necessary for the website to function and is used specifically to collect user personal data via analytics, ads, other embedded contents are termed as non-necessary cookies. It is mandatory to procure user consent prior to running these cookies on your website.
Οι μαθησιακές διαταραχές πλέον ανέρχονται περίπου στο 10% με 15% των παιδιών και όπως έχουμε διαπιστώσει εδώ στην Βιονευρολογική, αυτό το ποσό τείνει να αυξάνεται.
Βέβαια ένα μεγάλο ρόλο σε αυτή τη διαδικασία, παίζει το γεγονός ότι η ζωή έχει γίνει πολύπλοκη, οι ανάγκες πολύ μεγάλες και η επικοινωνία μεταξύ των ανθρώπων δύσκολη.
Παρόλο του ότι έχουν περιοριστεί τα περί γεννητικά προβλήματα, οι μαθησιακές διαταραχές εμφανίζουν μια αυξημένη τάση.
Εκείνο που πρέπει να γίνει κατανοητό και για εκπαιδευτές γιατρούς και γονείς είναι ότι το κυριότερο όπλο και το πιο απλό που έχει κανένας στην διάθεση του προκειμένου να αντιμετωπίσει αυτό το πρόβλημα, είναι η εκπαίδευση και συγκεκριμένα από το τμήμα της επανάληψης.
Υπάρχουν διάφορα σχήματα επανάληψης, σε σύνδεση με τις μορφές συμπεριφοράς, ανάλογες με το άτομο, που καμία φορά πραγματικά φτάνουν σε θαύματα.
Πρέπει να προηγηθεί μια εκτεταμένη νευροφυσιολογική εξέταση (ηλεκτροεγκεφαλογράφημα), προκειμένου να βρεθούν τα όρια της πιθανής λειτουργικής εγκεφαλικής διαταραχής για τα προβλήματα των μαθησιακών προβλημάτων και εκεί πάνω να βγει ένα πρόγραμμα εκπαίδευσης.
